أكد مدير الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لجهة الدار البيضاء ــ سطات عبد المومن طالب على أهم المشاريع والبرامج المضيئة بالجهة في مقدمتها برامج مؤسسات الريادة، والتي ترتبط بمعطيات مدققة حول سياقها وأهدافها والنتائج المتوخاة منها، والدور المنوط والمنتظر من الفاعلين والشركاء للانخراط في تفعيل المشروع وتعميمه، مبرزا أن الطريق لتحقيق جودة منظومة التربية والتكوين، وأن الوزارة وضعت استراتيجية للتنزيل وبرامج وموارد مالية وبشرية لهذا الغرض، وحددت أهداف واقعية والتزامات ونتائج لتحقيقها وفق مقاربة التدبير بالنتائج.
تقديم مدير الأكاديمية أهم المشاريع والبرامج المضيئة واستراتيجية مشروع مؤسسات الريادة بالسلك الابتدائي يأتي خلال ترأسه مؤخرا بمعية المدير المساعد محمد عزيز الوكيلي اجتماع اللجن المنبثقة عن المجلس الإداري للأكاديمية، والذي يتعلق بعقود نجاعة الأداء والتحضير للدخول المدرسي 2024 ــ 2025، وتقديمه أهم المعطيات حول الإجراءات المتخذة في إطار التحضير للدخول المدرسي المقبل، والتذكير ببعض المؤشرات والأرقام ارتبطت بتوسيع العرض التربوي على مستوى جهة الدار البيضاء ــ سطات، والمؤشرات تبرز الجهود المبذولة في هذا اتجاه وتعزيزها بمؤشرات تربوية.
مدير الأكاديمية الجهوية عبد المومن طالب كشف عن السياق العام وأهداف مشروع مؤسسات الريادة بالسلك الابتدائي وبلوغ عددها بالموسم الحالي 88 مؤسسة، على أساس ارتفاعها الموسم المدرسي المقبل 2024 ــ 2025 إلى 288 مدرسة، ولجوء الأكاديمية إلى برمجت خلال السنة المقبلة 33 ثانوية إعدادية رائدة، مجددا شكره لرؤساء الأقسام وأعضاء اللجن المنبثقة عن المجلس الإداري ومكونات لجن تطوير العرض التربوي ولجنة الشؤون المالية ولجنة التنسيق مع التعليم العالي والتكوين المهني، والدعوة للتعبئة والانخراط في تفعيل برامج خارطة الطريق 2022 ــ 2026 بما يسهم في كسب رهان جودة التعليم بالجهة، والحث على التعبئة والرفع من منسوبها.
وكشفت كلمة مدير الأكاديمية على معطيات التقويم المرحلي للتعلمات التي أكدت حدوث تطور وتحسن ملحوظ في مستوى التمكن من الكفايات والمهارات الأساس لدى المتعلمين، ونجاعة الفاعلين والشركاء والمتدخلين قصد مواصلة التعبئة والانخراط لإنجاح مشروع التقويم المرحلي للتعلمات، مشيرا أن الوزارة الوصية ولتأمين التنزيل الأمثل لهذا البرنامج كباقي البرامج بادرت إلى إعداد وفق مقاربة تشاركية عقودا للنجاعة، والتي تم توقيعها في مرحلة أولى بين الوزارة والأكاديميات الجهوية وفي مرحلة ثانية بين الأكاديميات والمديريات الإقليمية التابعة لها، توقف خلالها مدير الأكاديمية عند أهمية إبرام عقود النجاعة وفق مبادئها وأهدافها ومكوناتها ومنهجية بنائها ومؤشراتها التربوية، وما تقوم عليه من ربط للمسؤولية بالمحاسبة، في إطار مقاربة ترتكز على التدبير بالنتائج واستعراض أهم التزامات الأكاديمية في هذا الإطار.
